调查报告的分析数据来源主要包括两部分：一是网络问卷的调查结果，调查主要是在北京、大连、宁夏、郑州、青岛、成都等省市进行。调查对象包括学生、家长和教师。其中，共收集到有效问卷数据包括：学生版68812份，家长版83427份，教师版13616份。二是攀登阅读平台上学生阅读情况的数据跟踪统计结果，用户包括从小学1年级到6年级，共17万名学生。调查内容包括阅读时间、阅读偏好、阅读兴趣、阅读方法、校园阅读环境和家庭阅读氛围等6方面内容。
调查表明，义务教育阶段学生在闲暇时间最喜欢做的前三项活动分别是：课外阅读（61.1%）、看电视/电影（44.8%）、听音乐（43.8%）。从喜欢课外阅读的中小学生比例来看，小学生（66.9%）要高于初中生（50.6%）。
从课外阅读时间看，有30.9%的学生表示每天花在课外阅读的时间不足30分钟，还有39.5%的学生表示阅读时间不到1小时，只有21.8%的学生表示每天阅读时间超过了1小时。
导致课外阅读时间不足的最主要原因是什么，42.8%的学生反映是功课太多，23.8%的学生反映不知道该读什么书。从功课太多的原因比例来看，初中生为50.1%，远超过小学生31%，这也说明初中生的课业负担明显高于小学生。
科学的阅读方法和策略是义务教育阶段学生成功阅读的保障。调查发现，仅有29.2%的学生反映在学校经常得到过阅读方法与阅读策略的教师指导。对教师的调查结果也显示，“对学生缺少科学系统的阅读方法和策略指导”在校园阅读推广工作难点中排在第三位。而在家庭中，有22%的学生则表示“会经常得到家长在阅读方法、阅读策略方面的指导”。
家长对子女阅读态度如何？调查发现有97.3%的小学生家长认为纸质书阅读的方式最好，支持数字阅读的仅占2.7%。而初中生家长中，认为纸质书阅读较好的有87.5%，支持数字阅读的比例为12.5%，远高于小学生家长。可见，初中生家长对学生进行数字阅读的宽容度更高。
在家长对数字阅读的看法中，72.7%的家长“因为担心对孩子视力有损害”，而反对数字阅读；12.8%的家长“因为担心孩子阅读不健康的内容”而反对数字阅读；4.6%的家长因为“电子书不用支付高额书费”而支持数字阅读，9.9%的家长“因为数字阅读较为方便”支持数字阅读。
调查还表明，学生阅读书目主要来源于：老师推荐（68.6%）、同学推荐（64.8%）、父母推荐（37%）。而教师推荐的阅读书单，分别依据：名师名家推荐（54.3%）、教育主管部门推荐（42.4%）、名校推荐（31.7%）、学生反馈推荐（27.3%）。这一数据反映，学生反馈推荐的书目占比较低，教师推荐书单时较少考虑学生的反馈。
对家长是否与学生一起阅读的调查表明，有14.6%的学生表示“家长会经常与自己共读一本书”，有39.6%学生表示“家长基本不与自己共读一本书”。亲子之间是否会交流阅读体会，只有17.1%的学生承认“家长经常”与自己交流课外阅读体会，而34.7%的学生认为家长“基本不会”与自己交流课外阅读体会。在督促孩子阅读方面，有28.0%的家长表示会经常督促孩子阅读，还有21.4%的家长表示对孩子的课外阅读情况“从不过问”。总的来看，家长对学生的阅读参与程度较低。
家长的自身阅读情况如何？25.9%的学生表示父母在家基本不阅读，有24%的学生表示父母在家经常阅读。此外，家长阅读量明显低于学生，一年内阅读量小于5本的家长高达83.8%。
滁 州 女 性
滁州市妇女联合会
