导读:现在的家长都懂得激发孩子积极向上的情绪和愿望，经常采用表扬、鼓励的方法。不过你知道表扬和鼓励是不一样的吗？应该怎样使用鼓励和表扬呢？区别表扬与鼓励鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的宣扬。&...
现在的家长都懂得激发孩子积极向上的情绪和愿望，经常采用表扬、鼓励的方法。
不过你知道表扬和鼓励是不一样的吗？
应该怎样使用鼓励和表扬呢？
区别表扬与鼓励
鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的宣扬。
鼓励通常是针对过程和态度的——“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲!”
表扬通常是针对结果和成效的——“爸爸看到你成绩提高，为你高兴!”
你在滥用表扬吗？
早晨孩子不肯起床，“乖孩子，快起床，妈妈给你冰淇淋吃……”“快走快走，爸爸上班要迟到了，晚上回来带玩具给你……”
分析
对孩子应该做的事大加奖励，让孩子把责任和习惯当成“了不起的作为”，纵容孩子的错误，失去了奖励的根本意义。
“赞”不停
孩子两岁学会的儿歌三岁的时候背诵，你还是赞不绝口，孩子早已经会自己吃饭，你还对此表现出夸张的表扬。
分析
成人对孩子已经掌握的事情也要夸奖一番，孩子容易以自我为中心，听不进逆耳之言，看不得别人比自己好，嫉妒、脆弱由此而生，无法建立良好的人际关系。
用物质表扬
今天孩子画了一张画，奖励一只玩具狗；孩子在幼儿园得了一朵小红花，奖励一包薯片……孩子的玩具多多，衣服多多，零食多多。
分析
无形中养成娇奢习气，不爱惜，不懂得珍惜，甚至养成"高消费”的习惯和物质攀比心理。孩子的成长离不开物质奖励，更离不开精神奖励，两者相辅相成，才能保证身心和谐发展。
表扬和奖励的运用误区绝非三言两语可以概括。如果还有兴趣继续了解，请看下面的试验：
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。
大家常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力，来自斯坦福大学的测试结果令人震惊，“表扬”与“鼓励”的结果大相径庭!区分好二者非常关键。宝爸宝妈教育孩子必知!首先，让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。”随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。为什么会这样呢？德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。
第三次，所有孩子参加同一种测试。这次测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。这次测试很难。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。这个实验的结果，还是大大出乎人们的意料。她解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”在追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。学龄前儿童也一样这样想，看来表扬聪明会害了孩子。
