每个时期幼儿都有和儿童的心理发展规律，作为家长和老师，我们要“无条件尊重每一个幼儿，关爱每一个幼儿”。那尊重什么，关爱什么？思考过吗？尊重身心发展规律，尊重年龄特点，尊重个体差异，支持富有个性的发展！关爱幼儿情绪情感的需求，关爱幼儿交往需求等等。那孩子的心理特点您知道吗？一起来看看。
普通的孩子生来虽有种种不同之点，然大抵是相仿佛的。若我们教育不好，孩子本来不怕动物，大来会怕的，本来身体强健的，大来会瘦弱的。至于知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，我们的教育（家庭教育+学校教育+社会教育）实应负完全的责任。然家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。所以我略略地把儿童心理述之如下，以资施行我们教育者做一参考。
都说游戏是幼儿一日生活基本活动！那是因为孩子生来好动的。到了三四岁的时候，游戏动作比从前还要繁多,而孩子的游戏方法也与从前不同了。从前他只能把椅子推来推去，现在他要把椅子抬来抬去；从前他只能把棒头敲敲作声以取乐，现在他要拿着棒当枪放了。到了八九岁的时候，他的身体比从前更加强健得多了，精神也非常充足了，知识也渐渐丰富了，因此他的游戏动作也就与从前不同了。此时他喜欢玩各种竞争游戏了；什么放风筝，踢毽子；什么斗蟋蟀，拍皮球；什么打棒头，捉迷藏他都能够玩了。所以说，天地万物都是孩子学习的课堂。
【教育策略】总起来说，孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知多运动，多强健；多游戏，多快乐；多经验，多学识，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的动作和游戏。
积极构建孩子三大系统
孩子未到1岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作了。他一听见鸡啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看见别人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了2岁光景的时候，他能模仿复杂的动作了。倘若他看见他母亲扫地洗衣，他也扫扫洗洗看；倘若他看见他父亲吐痰吃烟，他也要吐吐吃吃看。到了三四岁的时候，他的模仿能力发展得更大了。什么娶亲，什么离婚，他都要模仿了。
【教育策略】总而言之，孩子是好模仿的，成人之举动言语他大概要模仿的。若成人之举动文雅，他的举动大概也会文雅的；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。所以做父母的做老师不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。
孩子生来好动的，生来好模仿的，也是生来好奇的。五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻，一看见东西就要伸手去拿。到了四五岁，他的好奇动作格外多了。看见路上的汽车马车来了，他总要停住脚看看；听见外面的锣声鼓声响了，他总要跑出去看看。……孩子还常要问你“这是什么东西，那是什么东西；这个东西从哪里来的，那个东西怎样做的；这个东西为什么是这样的”。他看见不懂的东西，就要来问你。这些问句也是一种好奇的表现。让孩子在事件中学习，在事件中成长。
【教育策略】现在我们要问这种好奇的动作究竟有什么用处呢?柏拉图说：“好奇者，知识之门。”这句话是很对的。若孩子不好奇，那就不去与事物相接触了；不与事物相接触，那他不能明了事物的性质和状况了。倘使他看见了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不会知道冰是冷的。倘使他听见了外面路上的汽车声，不跑出去看看，那他恐不会晓得汽车是什么东西。所以好奇动作是孩子得着知识一个最紧要的门径。
小孩子固然喜欢动作，但更是喜欢动作有成就的。比如一个2岁的孩子在沙箱里玩沙。他尽管把沙一把一把地捞进罐头里去，捞满了把沙倒出来；又再一把一把地捞进去，捞满了又倒出来；这种动作从表面一看没有什么成就，仔细考察起来，一把一把的捞进罐里去固是一种动作，但罐头装满了，就是动作的成功。孩子虽喜欢捞沙的动作，也喜欢捞沙成功呢。
孩子很喜欢做事情的，而且很喜欢其成功的，因为事情成功，一方面固然自己很有趣的，但是还有一方面可以得到父母或老师的赞许。这种心理是很好的，我们做父母或老师的应当利用这种心理去鼓励他做各种事情，和孩子共学习，共成长。
【教育策略】不过叫孩子做的事情不要太难；若太难，就不能有所成就，若没有成就，孩子或者要灰心而下次不肯再做了。反而言之，若所做的不甚难，孩子能够胜任而有成就的；一有成就，就很高兴，就有自信力；所成就者愈多，自信力也愈大；自信力愈大，事情就愈容易成功。因此自信力与成功就互相为用的了。做成人的对于这一点也应特别注意。
大多数孩子都喜欢野外生活。到门外去就欢喜，终日在家里就不十分高兴，有许多孩子哭的原因虽则不一，但是不能到外边去看看玩玩，也是一种大原因。做父母的不揣摩他的原因，只一味地去说他去骂他，那真正冤枉极了。
凡天气睛和的时候，我们就带着孩子到外边去游玩，在旷野里跑来跑去，看见野花就采采，看见池塘就抛石子入水以取乐。这种郊游对于孩子的身体、知识、行为都有很好影响的。
不过孩子的野外生活须以孩子的年龄为断。如年龄较小的孩子，我们叫他采采花呀，种种树呀，举行短距离的远足会呀。年龄较大的孩子，我们叫他们采集标本，举行旅行等等游戏以增长他们的知识，以强健他们的身体，以愉快他们的精神，使他们无形中得着许多好处。
但是由于有许多做父母的总不放心他们的小孩子到外面去，一则恐怕身体疲乏，二则恐怕衣服弄脏，三则恐怕感冒风寒，所以一天到晚，将他们关在屋里，好象囚犯一样。所以这种儿童长大起来，往往身体孱弱、知识缺乏，当年做父母的爱护子女，到了今天适足见其贻害子女了。
我们不要怕麻烦，所以孩子就失去与天然界相接触的一种良好机会。要知学问，不仅仅在书本中求得，也应在自然界获得，什么“动物学”，什么“植物学”，什么“地理”，什么“常识”，大概可以从自然界中学得的。我们在书本中看死的标本，死的山水，不如到野外去看活的动物，采活的草木，玩真的沙石。所以说天地万物都是孩子学习的课堂。
【教育策略】总起来说，孩子不论年纪大的小的，不论男女的，大都喜欢野外生活，我们做父母或做教师的，虽不能十分注意到此，多少总须领孩子到野外去玩玩才好。
凡人都喜欢群居的，幼小婴儿，离群独居，就要哭喊，2岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个乐群心更加强了。到了十余岁，儿童就欢喜结队成群的游玩了，倘使儿童在这个时候，在家中得不到伴侣，他一定要往外寻求了。
【教育策略】做为成人可以利用这种好群的心理以教育孩子。第一，我们要使他得着良好的小朋友；第二，我们应给他驯良的动物如猫、狗、兔子等作他的小伙伴；第三，我们也可以通过玩偶、小娃娃之类以聊解寂寞。
2-3岁的小孩子就喜欢“听好话”的，喜欢旁人称赞他的。比如今天他穿一件新衣服，就要给他父亲看；着了一双新鞋子，就要给他同伴看。到了四五岁的时候，这种喜欢嘉许的心理还要来得浓厚。
假使他不愿意刷牙齿，你可指着一个牙齿洁白而肯刷牙齿的小孩子说：“他的牙齿多好看，多清洁，你若天天刷牙齿，你的牙齿也会象他这样整齐好看呢!”孩子听了你的话，恐怕就要去刷了。若刷了之后，你可就称赞他说：“呀!你的牙齿是白一点了，好看得多了。”他听了必然觉得非常的高兴，下次洗脸时就喜欢刷牙了。因为，鼓励是孩子助推器。
【教育策略】这种赞许心，我们做成人教育孩子时应当利用的，然而不可用得太滥，一滥就失掉它的效用，反不若不用为妙。
总 结
总起来说，孩子好游戏、好奇、好群、好模仿、喜欢野外生活、喜欢成功、喜欢别人赞许。这几点儿童的心理，不过是荦荦大者而已；至于不甚紧要的，略而不述了。即从上面所说的几点看来，我们教孩子必须先要了解孩子的心理。若能依据孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。
