一个孩子上网吧，一个孩子对家长根本不关心，这些问题的根本原因是，他们与家长之间百分之百出现了问题。他在他的生活空间里得不到真正的精神营养，所以他外化为行为的偏差。我们家长在家里没有把该做的事情做对，一味地寄托给学校，让学校来管。这纯属天方夜谭，学校没有办法做这个工作。
调正关系是亲子教育的关键
在上述模型中，在家长到孩子之间我们划了一个箭头，孩子又返回一个箭头，这代表着家长与孩子之间固定的“关系”。任何一个场合，两个人在一起超过21天，那么他们的关系就凝固了。也就是说，我对待你的方式是以我心中对你的印象为基础的，你对待我的方式也是以你心中对我的印象为基础的。
在心理学上我们把家长与孩子的“关系”，孩子与父母的关系统称为“亲子关系”。我可以告诉大家，家庭教育上的秘密就在这两个箭头之间。如果你和孩子的关系是正常的，这里所说的正常是家长眼睛能够欣赏孩子，口中能够说出赞美的语言，和孩子之间相互理解，相互支持，相互信任，相互关爱。如果家长与孩子之间能够这样，那么他们将会正常发展。
如果家长与孩子之间的关系是扭曲的，比如家长扮演的是警察，不停地看着孩子，仿佛孩子是小偷，家长和孩子之间的关系是相互抵触，相互敌视，相互猜忌，严苛地对待孩子，孩子找不到爱的温情。如果你和孩子之间是这样的关系，我可以向上帝发誓，你的孩子一定会出问题。
家长与孩子之间形成的亲子关系是孩子无形的生命空间。而这个空间对孩子起着决定性的影响。我来打个比喻，比如，我在一个透明的玻璃房子里面站着，而玻璃房子的高度低于我的身高，我就必须躬着身体，因为这个房子是透明的，所以外人看不见房子，他们会认为这个人怎么这个姿势。实际上，我是由于玻璃天棚的压迫，不得不改变自己的身型。
如果各位读者明白了我的这个比喻，那么就会理解家长与孩子之间的关系，就是孩子成长的无形空间。如果这个关系扭曲了，就如同这个比喻一样。是我们与孩子之间的这个关系，造成了孩子行为的偏差。而这个方面我们家长自己却不知道是我们的原因造成的，而不是孩子他们自己的原因。是我们与他们的关系的扭曲导致成了这样。
我们大多数家长都怀着我是正确的心理来教育孩子，要做作业，不许上网，不许玩游戏。其实是你让他上的网，是你让他玩的游戏，是你让他做不下作业。而你却不知道。你看到的都是他的错，家庭教育的真正难点是家长与孩子之间的行为是互为因果，相互影响。但是98%的家长没有足够的知识和能力来理解这个无形的关系对孩子的影响。
在孩子生活的空间里给予精神营养
卢梭说过这样一句话：“家长们辛辛苦苦把孩子教坏之后，他们又抱怨说他们怎么成了这样的人。”
又一次在佛山我一下午咨询了五个人。其中有一个五岁的小男孩的母亲，她来之前，她的孩子已经看过三个心理医生，那个小男孩长得特别精神，就是不停的动。那三个医生说这个孩子有多动症。在我和他交谈的过程中，我问他几岁了？他不回答我，反而回过头去看看她妈妈，然后又不停的动。我一连问了几个问题都是这样。
根据我的理论，一个人表现为多动，是因为他自我价值缺失的外化。是他童年时候不会自我接纳，找不到自我价值，找不到被爱的感觉，找不到自己是有价值的感觉的根本原因。
当我问他会不会数数的时候，他突然停下来，我举出一根手指问他是几，他说是1。我觉出两根手指，她说是2。接着3、4、5、6……。然后我又跟他算加减法。在那个过程当中这个孩子一动也没有动。我们家长真应该去看一看当时他那种专注的眼神。
当时我马上就表扬他说：“你太聪明了，都会3+2=5。”其实任何一个5岁的孩子都知道3+2=5。但是他从来没有被接纳过，没有被爱过，没被承认过，而是不断地被批评。所以他采用这种多动的方式来对付成年人。
我又说：“你太聪明了，你还会写对不对？”他说：“不会。”我说：“你太聪明了，你一定会的，一竖就是1。”他就写了一个1。我说：“你太聪明了。”接着他又写了2、3、4、5……。在这十分钟里，他一动都没动过，还写了30个数字。接着我让他到外面去写，结果他在外面还是一动不动地认真地写着这30个数字。
要知道这个孩子已经被三个心理医生，确诊为多动症。前后没有二十分钟她妈妈的眼睛睁得大大的。我说：“你知道你错在什么地方了吗？你根本就没在心里接纳过孩子。没有在内心里给孩子真的表扬。所以，孩子找不到自我价值，他才不停的动，来反抗，或者以不停的动，来引起别人的注意与重视。”孩子根本不知道正确的东西在哪里。所以他学会了这种对别人对抗的，防范的行为模式。
我们和孩子亲子关系的好与坏，直接制约着孩子的行为。一个孩子上网吧，一个孩子对家长根本不关心，这些问题的根本原因是，他们与家长之间百分之百出现了问题。他在他的生活空间里得不到真正的精神营养，所以他外化为行为的偏差。
我们家长在家里没有把该做的事情做对，一味地寄托给学校，让学校来管。这纯属天方夜谭，学校没有办法做这个工作。学校是集中教育的场所，它是知识技能传授的场所。所以家庭教育的关键是调正已经扭曲的亲子关系。
来源：选自董进宇
《培育优秀子女的规律》有删减
