零花钱：该不该给？怎么给？
分享大咖：路研（亲子课堂创始人）
很多父母都在纠结这个问题：要不要给孩子零花钱？我什么都给孩子买了，他还要零花钱干什么？但如果一点不给，可能会出现极端的情况，孩子偷偷拿钱；如果给了，孩子就会乱买各种东西。
现在问大家一个问题，在小时候我们是否都有过这样的经历：一直喜欢一样东西，一直想要，可因为爸妈从来不给钱，所以一直都没机会买。有一天，忽然看到爸爸口袋里露出一张2元钱，在经历了一阵痛苦的心里斗争之后，你最终决定悄悄拿走那张钱，买自己一直想要的那样东西。
肯定很多人都有过类似的经历，大家想一下，之所以出现这样的情况，问题出在哪？就因为父母从来不给零花钱，把孩子自己做决定、实现自己愿望的机会全部堵死了。
所以结论一句话：当然要给孩子零花钱。
该如何给孩子发零花钱呢？一个最重要的原则就是：定时定量。不附加条件。不能跟学习挂钩，家务活，家庭的一员。
定时：每周给孩子一次，固定在一个时间，制造一种仪式感。这可以让孩子对零花钱有一种期待，也有一种掌控感。
定量：每周给的钱数都是固定的，不能随意增加或减少。
特别需要注意的是：零花钱一定不能与孩子的表现挂钩，不能因为孩子考试进步了、愿意去补习班了，或有其他更好的表现，就给孩子增加零花钱。这样做会给孩子造成一种错觉：表现好就有更多的钱，最后孩子的目标可能就会跑偏，为了多要钱而表现好，甚至会讨价还价。
孩子拿到零花钱之后，记住一个原则：由孩子自己做主，家长只给一些建议，提醒孩子花钱要有计划性，但不要具体干涉。
有家长要说了，如果孩子一天之内就把零花钱全部花光了，后来又想买别的东西，怎么办？
这时家长的提醒就要跟上：告诉孩子没有规划乱花钱，就要承担接下来没钱可花的结果。此时一定记住，千万不要再给孩子额外的钱。
还有一种情况是：孩子一直想买一样东西，但价格很高，一周的零花钱根本买不到。这时家长就可以提醒孩子学会攒钱，累计几周后实现自己的愿望。这就教育了孩子“延迟满足”，非常好的教育机会。
每周给孩子多少零花钱才是比较合适的呢？一般建议每周14元，平均每天2元。
可能有人说了，这钱有点少，会不会不够花。这里有个前提要说下：孩子平时的各类花销都不再零花钱的范围内，零花钱真的是孩子个人想做一些事情时花的钱。
从孩子多大时可以给零花钱呢？从孩子懂事起，比如上幼儿园，就可以给一块钱了。带孩子去超市时，可以让孩子用这些钱去挑一样东西。
我们为什么想让孩子听话？
分享大咖：曾奇峰（中国心理卫生协会精神分析学组副组长）
为什么父母要孩子听话？我们谈论的情况是：父母长期以严厉的态度，或者是失控的情绪或行为，要求孩子按照自己的意愿来。从具体的表现来说，包括打或者是骂孩子，使孩子就范。
要求孩子听话的第一个原因：父母有害怕被孩子抛弃的焦虑。
这样的父母有可能在童年的时候受过分离创伤的攻击。如果在此时此刻孩子没有听父母的话，父母当下就会有被抛弃感，而且还会“认为”，孩子此时此刻不听话，是在预谋以后更大程度上的抛弃自己。
要求孩子听话的第二个原因：父母有着脆弱的自尊，孩子不听话就伤害了父母的自尊。
这种情况成人在单位里也会碰到。如果一个单位领导自尊非常脆弱，他要求下属必须是百分之百地服从。我们知道一个自尊不是那么脆弱的单位领导，他是不会要求每一个下属都服从的，而且相反，他可能还比较喜欢那些很有活力，有时候不那么听话，很有创造力的下属。这样的下属在下面工作会增加领导自己的工作效益。
要求孩子听话的第三个原因：是因为父母亲限制了自己对“智力”的使用。
意思是：我智力低下，或者是心智化不足，耐力不够。如果你听我的话，我就可以不使用更高的智力。实际上这也需要相应的人格来垫底，其实人与人之间的智力相差真的不是太大，但是智力运作的平台，也就是这个人的人格差异会非常非常大。在智力差不多的情况下，智力发挥到什么样的程度就是由这个人的人格来决定的。
有的人在跟孩子打交道的过程当中，当孩子有轻微违背他们意愿的时候，他们的情绪就上来了。有个原则，就是在家庭关系当中，谁肆意地使用情绪，谁就是晚一辈的。换句说话，家庭中谁使用智力越多，谁就是爸爸，或者是妈妈，谁使用情绪越多，谁就是儿子，或者是女儿。
要求孩子听话的第四个原因：他们只不过在重复自己父母对自己的要求而已。
这就是某种关系的模式在家族链中代代相传的证据。我们曾经要求听话，实际上是剥夺了我们自主的权利。那么这种对自主权剥夺的“传家宝”也需要一代一代地传下去。那么在什么情况下这一糟糕的“传家宝”不会传递呢？
父母应该有这样的智慧，或者心胸：不是让孩子成为听话的孩子，而是使父母自己成为“孩子变成他自己，实现他自己的愿望和梦想”这个过程中的帮助者，而不是阻碍者。
早期作文的家庭培养方式
分享大咖：胡蝶（每周微课讲师）
小学阶段的很多家长反映，孩子能说、也爱看书，但就是不知道怎么写。照着范文去写，又会形成孩子作文的套路化，文字表达缺乏生命力。
作文素养的家庭培养重在感受
作文素养在早期家庭培养的根本，就在于发现细节，发现感受，包括发现语言的特点，发现事情的真相、事物的本质，发现感动和美等等。
比如，让孩子发现亲子沟通中妈妈表达爱的方式等，这都是非常珍贵的生命体验。这些都会触发孩子内心的很多感受。
所以，第一个要点就是，要引导孩子从生活的细节入手，学会观察，从而帮助孩子去进行想象力的拓展，包括对不同思维表达方式的引导和鼓励。从本质上来说，所谓写作能力，其实不仅仅是语文能力，更多的是对生活和生命的感受能力。
精读是打通读与写的渠道
很多人相信：要想写好作文必须看很多书，但也有很多孩子看了很多书仍然不知道作文怎么写。读书破万卷的核心在于一个破字，就是要把书读熟消化；长期的浅层阅读会让人停留在看热闹的程度上。
只有亲子关系更牢固的家庭，才有可能引导孩子一起提升阅读力和感受力。当这种基于亲子互动基础上的精读成为习惯和常态后，孩子其实不需要去背那些好词好句的。因为孩子已经理解文章中的那些美好语言了，就会自然而然地运用到今后的写作里面。因此，精读是打通孩子读与写的唯一渠道。
什么才是有意义的作文？
千万别让孩子为了写作文而写作文，特别是在孩子早期的时候，那是得不偿失的。因为作文是一个相对个性化而又考验综合能力的学科，它不同于任何其他学科，没有一个标准的答案。
从本质上，孩子的作文素养，应该是先从家庭入手，常年积累起来的一种能力。所谓有意义的作文，不应该是干巴巴的别人的东西，不是所谓的好人好事，不是空洞枯燥的文字堆砌，要让孩子明白：某件事情一定要是自己打心眼里想写的，自己有感受、从当中学到东西的，哪怕那是一件不很愉快的事情。
