最近，网上流传着这样的一句话“如果你不能养活我一辈子，为什么从小对我那么娇惯？”这句话放在教育上同样适用。老师既然不能替学生去考试、去生活，为何不试试“放手”呢？
传统的课堂教学，学生总是被老师牵着鼻子走。看似启发式教学，却是学生沿着老师设计好的问题，一步一步地走，一板一眼的，从不敢越雷池一步。学生失去了自主性，更不要说张扬个性了。
大胆放手，把课堂还给学生。我们的课堂多了灵性，多了自主，多了一种生命力。
放手并不是“撒手不管”，教师在给出了探究目标之后，对同学们点拨指导。
放手之后的课堂变成了“知识的超市，心灵的牧场。”
放手之后的课堂，学生跳出了老师画好的圈子，敢于向老师提出问题，敢于大胆的阐释自己的观点，真正做到了敢于“青出于蓝而胜于蓝。”
放手之后的课堂，学生成为了主体，学生有了“自觉意识”“自主意识”“自治意识”“自悟意识”。老师便成为了那个领你进门来，鞭策指导你，在你挫败之时鼓励你，在你自满之时提醒你的导师。
陶行知先生曾指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”我校实施快乐五环教学的核心理念就是尊重学生学习的主体地位、自主精神，把课堂还给学生，就是让学生动起来，把学习的主权还给学生。自我校实施新课改以来，对于我来说，如果刚开始是“山重水复疑无路”，那么现在则是“柳暗花明又一村”。
高效率、高质量的课堂永远是我们教育工作者的追求，犹如蜜蜂追逐花香。在课堂教学中，“放手”给学生信任和尊重，“放手之后”那一份收获必将无可估量。
图文：王丹
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