宝贝在家在园不一样是一个很普遍的现象，这是孩子根据环境变化自然选择的结果。但是宝贝良好的行为方式需要在各种场合进行到底，如果在一个场合是一套行为方式，在另一场合是另一套行为方式，就不容易让宝贝的行为方式内化成受益终身的良好行为习惯。
然而，幼儿园与家庭的教育环境差异很大，家长怎样培养宝贝在家在园都“秀”出自己的最佳风采呢？
生活场景1
文文在家里比在幼儿园积极――晚上离园时，老师跟文文的妈咪说：“文文太内向了，在幼儿园不跟其他小朋友玩，老师提问她总是低着头不说话，我们应该想办法让她变得活泼开朗一些。”妈咪说：“您说的这个问题我已经发现了，在家里她并不内向，跟大人说起话来伶牙俐齿的，可是一到外面就不言不语的。看到别的孩子有说有笑，我心里既着急又气恼，觉得孩子的表现让我很没面子。”
生活场景2
恬恬在幼儿园比在家里积极――奶奶来接恬恬回家了，恬恬不愿意走，拉着奶奶看墙上新得的一枚亮星星，这是今天她用自己独立吃饭的好行为“挣”的，奶奶乘机教育说：“在家里也自己吃饭不让奶奶喂才是好孩子。”她点了点头，可是回家以后，奶奶不喂，她一口也不吃，奶奶说不自己吃饭就告诉老师把亮星星摘掉，恬恬哭了，这下喂她也不吃了。奶奶既为难又后悔。
妈咪的2个建设性教育方案
★列清单以便了解宝贝的完整形象
妈咪要注意跟幼儿园老师充分交流，家庭成员也相互交流，列出一个清单，全面盘点宝贝在家在园的不同表现。例如，在生活方面，可以从吃饭、喝水、睡觉、入厕、穿衣、洗手、漱口等各个环节，用简短的语言概括出宝贝在家在园的行为方式。仅吃饭这一项生活方式，还可以从餐前餐后卫生、独立与依赖、是否偏食、进餐情绪、端碗拿勺等项目进行更加详细的调查和统计；在游戏方面，可以从爱好、运动量、规则、灵活性、同伴交往、玩法等角度拉出清晰的菜单；在学习方面，可以从兴趣、注意力、倾听与应答、坚持性以及语言、绘画、手工、科学等方面了解孩子……
别小看了这个调查工作，通过调查，妈咪的收获将会很大。如果完整、细致地做一遍，对宝贝有更加丰富、深入的了解，就可以从中发现宝贝的优点、缺点和特点，为妈咪优化宝贝的行为习惯提供最真实可靠的依据。另外，过来人都知道，对宝贝童年的记忆最遗憾的就是缺乏精彩的细节，如果这项调查用某种方式保存下来，它就会成为宝贝成长过程中一件珍贵的“文物”。
★对宝贝的各种表现作换位价值判断
换位价值判断就是，把宝贝在家里的某些行为方式放在幼儿园里，或者把幼儿园里的某些行为方式放在家里，判断一下它们将是适宜的还是不适宜的？如果适宜，说明宝贝获得了在家在园都“统吃”的良好行为方式，坚持这种行为就将收获一个习惯，坚持这个习惯就将收获一种性格，坚持这种性格就将收获一种命运！
经过换位判断，如果妈咪发现宝贝在某一场合的行为方式不适用另一个场合，就需要改善宝贝的行为方式了。否则，宝贝就可能遇到一些大大小小的困难，影响适应能力和快乐情绪，当然也会牵动妈咪细腻的爱心和敏感的神经。
